Das halte ich auch für schwachsinnig, ABER ich habe mich eine Zeit lang mal mit dem anthroposophischen Menschenbild befasst und da hieß es doch tatsächlich, dass Kinder in den ersten 7 Jahren nur nachahmen sollen und noch nicht selber denken, da dies dann zu Lasten der Leibes- und Wachstumskräfte gehen würde. Also wer weißalibaba hat geschrieben: Ebenfalls ist er untergewichtet, wegen dem hohen IQ?
Mit was will man denn das treten gegen das Schienbein der Lehrerin argumentieren? Entschuldigung mein Kind ist hochbegabt? Oder, wenn du wie bei uns, einen Wert bekommst, der einen nur erstaunen lässt? Einen Wert der nicht stimmen kann? Erleichtert das einen? Oder ist man dann die Eislaufmutti? Oder eine Mutti die es nicht akzeptieren kann? Ein wenig Gaga? Denkt Ihr es würden alle jubeln, wenn ihr das mit einem Test erklären könntet? Was würde wohl die Nachbarin sagen, wenn man neben dem Einkaufszettel des Sprößlings gleich die Kopie des IQ-Testes in der Geldbörse zeigt? Würde man dann ein begeistertes "Na wenn dem so ist" erwarten?Edainwen hat geschrieben: man hat dann vielleicht wirklich eine Erklärung
Wie behandelt man denn ein hochbegabtes Kind? Steckt man es in Förderkurse, Mathematik für 10-jährige? Oder weil es so toll ist ein Instrument zu spielen, schickt man es in die Musikschule, der IQ ist ja so schön hoch? Es soll sich also bite schön nicht so anstellen? Erklärt man nur einem hochbegabtem kind die Buchstaben und die Welt der Zahlen?Koschka hat geschrieben: meine Position in Bezug auf Begabung: solange man nicht sicher weiß, ob das Kind Hochbegabt ist oder nicht, sollte man das Kind wie ein hochbegabtes Kind behandeln.
Neulich kam meine Kleine 1.Klässlerin zu mir und bat mich, das ich ihr Sätze aufschreiben solle. Sie will das auch können. Ich tat das einfach, sie ahmte mich nach und erfand neue Sätze. Ich würde das aber nie tun, nur weil ich weiß, sie ist da besonders begabt. Davon mal abgesehen, ist sie das auch überhaupt nicht, zumindest nicht nach dem K-ABC. 
Meinem damals 4-Jährigen der nur einen leicht überdurchschnittlichen Wert im K-ABC "Rechen" hatte, habe ich trotzdem die Welt der Zahlen erklärt, er fragte dananch. 
Nein, auch hier sehe ich keinerlei Veranlassung dazu, anders zu entscheiden. Belasse ich ein Kind in einem Kiga von dem ich weiß, der ist schlecht oder der tut meinem Kind nicht gut (asu welchen Gründen auch immer), nur weil es einen höheren IQ hat oder ich den Verdacht hege, das es ihn hätte? Auch bei der Auswahl der Schule habe ich nicht auf den IQ meiner Kinder geschaut, sondern habe andere weitaus nützlichere Bedingungen beachtet. Vor allem wie die Nachmittagsbetreuung geregelt, wie groß die Klassenstärke ist und wo die Freunde eingeschult werden.Koschka hat geschrieben: außer Förderung der Interessen gibt es Entscheidungen, z.b. Besuch und Wechsel des Kindergartens, Früheinschulung, Auswahl der Schule unsw. die bei Verdacht auf hohe Begabung anders ausfallen können.
Ich hätte, zumindest meinen Großen, sehr gerne dahin geschickt. Denn in einem Waldkindergarten kommt amn erst gar nicht auf die Idee dem Kind Vorschulheftchen mitzugeben.Koschka hat geschrieben: Ich hätte sie nicht in den Waldkindergarten geschickt, damit sie ihre Energie da gut abbauen können.
Woher weißt du das denn? Das was Ihr gemacht habt, halte ich für ein extrem gewagtes Experiment und würde es nie zur Nachahmung empfehlen. Ob das nun gut war oder nicht wird sich erst später zeigen. Ich habe hier ein Gutachten aus Tübingen für die Tochter vorliegen indem ganz klar die Risiken der Altersunterschiede ab weiterführender Schule aufgezeigt werden und daher geraten wird nicht nur auf den kognitiven Vorsprung zu achten. Da muss jeder für sich entscheiden was er seinem Kind zumuten will. In unserer ersten Klasse ist es jetzt schon extrem, mit 8-jährigen und 6-jährigen. Mit begabten Kindern, mit ADHS-Kindern, mit lernschwachen Kindern...alles vertreten. Und wir sind nur 10. Meine kleine Tochter kämpft nicht mit den Problemen der Unterforderung sondern mit der Schulintegration und deren extremen Möglichkeiten.Koschka hat geschrieben: Hätte ich es weiterhin nicht gewusst, hätte ich sie 2 jahre später eingeschult - das wäre gründlich schief gegangen - sowohl kognitiv als auch sozial.
Leider ist aber die Realität so und je größer die kinder werden umso mehr steht das im Fokus. Mal unabhängig davon ist das Problem ein Schulproblem und wird nur durch einen Lehrer gelöst der bereit ist Mehrabeit nach unten als auch nach oben zu übernehmen.Koschka hat geschrieben:... und die Aussagen "das Kind muss es lernen, sich sozalverträglich zu langweilen" und "das Kind muss das machen, was alle anderen auch tun" kann ich auch langsam nicht mehr hören.
Wir haben im 3. Schuljahr eine Lehrerin die nicht bereits ist weder in die eine noch in die andere Richtung zu differenzieren. DAS hätte ich auch nicht gelöst, wenn ich meinen Buben mit 4 statt mit 6 eingeschult hätte.