alibaba hat geschrieben:
Ich habe nie ausgetestet ob meine 3-Jährigen fahrradfahrenden Kinder ein enge 8 fahren konnten. Meine durften einfach nur fahren, ohne Vorgabe, nach Herzenslust. Und das taten sie auch. So wie sie das mit den anderen Sachen, die sie umgeben und welche sie mit Glück empfinden auch und nach wie vor einfach machen. So ganz unterfordernde Dinge tun meine und können damit sogar Glück empfinden. Ganz primitive Lieder haben sie beim Seniorennachmittag gespielt. Sie haben ein wenig gejammert, ob des kognitiven Anspruchs und sich hinterher einfach gefreut, weil sie die Alten der Gemeinde beglücken durften. Glück und Freude verbreiten in der kognitiven Unterforderung. Und sie haben das mit Herzensfreude getan ohne herablassend auf den Anspruch zu schauen. Aber sie sind ja auch nicht hochbegabt.
Hab ich da jetzt was falsch verstanden? Wenn man beobachtet, dass ein 3jähriges Kind mit dem Fahrrad eine enge 8 fahren kann, dann ist das das Gegenteil, als wenn die Kinder "ohne Vorgabe, nach Herzenslust" fahren "dürfen". Wer sagt, dass das 3 jährige Kind eine Vorgabe bekommen hat und "ausgetest" wurde, als es die enge 8 gefahren ist? Das kommt so rüber, als würde man seine Kinder drillen, nur weil man was bemerkt, was eben anders ist, als bei den anderen.
Im übrigen sehe ich zwischen Fahrradfahren-lernen und Hochbegabung keinen direkten Zusammenhang. Ich kenne hochbegabte Kinder, die es trotz fördernder Familie erst spät und mühsam gelernt haben (bin selbst eines davon).
Aber um zum Unterschied "gut gefödert, ganz normal!" und "hochbegabt" zurückzukommen:
Ich kenne auch andere Kinder, die mit 5 Jahren lesen konnten. Sie haben stotternd und stockend die Wörter zusammengeklaubt und manchmal wussten sie danach sogar noch, was das, was sie gelesen hatten, aussagen sollte. Mein Sohn ist mit nicht mal 5 Jahren vom Kiga-Ausflug in die Boulder-Halle zurückgekommen und hat gemeint, das könnten wir auch mal hinfahren und es würde nichts kosten. Ich habe das nicht geglaubt, bis er es begründet hat "Mama, wir haben ja die Niederösterreich-Card! Und bei der Kassa stand ein Schild "Hier gilt die NÖ-Card" - also haben wir dort freien Eintritt!". Ich habe dann im Kindergarten nachgefragt wo genau die Boulderhalle ist und sie dann tatsächlich in der NÖ-Card-Broschüre gefunden.
DIESE Schlussfolgerungen machen mMn Hochbegabung aus. Dieses locker-lässige, unbemühte nebenbei-begreifen von komplexen Zusammenhängen, die sich normal begabten Altersgenossen einfach noch nicht erschließen!
Dazu gefällt mir die Definition aus dem Buch "Extrem beschenkt und sehr sensibel" (danke für den Tipp, koschka!) gut:
Ein hochbegabter Mensch ist ein schneller und intelligenter Denker, der komplexe Fragen bewältigen kann. Er hat einen autonomen, neugierigen und begeisterungsfähigen Charakter. Er ist ein sensibler und emotionaler Mensch, der intensiv lebt. Ihm macht es Freude, schöpferisch tätig zu sein.
alibaba, ich gebe dir recht, dass vieles, was auf den ersten Blick erstaunlich wirkt, auch bei einem nicht-hochbegabten Kind einfach durch eine fördernde Umgebung und Vorbild erzielt werden kann. Wenn ein Kind z.B. mit 3 Jahren einen Schraubenzieher bedienen oder einen einfachen Stromkreis anfertigen kann, weil ihm das von Bezugspersonen (wer auch immer) gezeigt wurde, finde ich das nicht außergewöhnlich. Das bedarf lediglich eines halbwegs guten Merkvermögens und zumindest mittelmäßiger feinmotorischer Fähigkeiten.
Wenn ein 10jähriger aus einem Elektrobaukasten nach Anleitung selbstständig einen Elektromotor bauen kann, ist das ebenso kein Hinweis auf Hochbegabung. Aber wenn ein 10jähriger durch eigene Experimente draufkommt, wie man einen Fahrraddynamo einsetzen kann um mit dessen Hilfe beim fischen die Fische dazu zu bringen, auf Grund eines Stromschlages aus dem Wasser zu springen, und dieses Konstrukt auch noch praktisch bauen kann (und es funktioniert!) dann ist das für mich ein klarer Hinweis auf Hochbegabung.
In anderer Richtung: wenn ein Kind einige Bilderreime, die es immer wieder vorgelesen bekommt, nach einiger Zeit auswendig aufsagen kann, ist das kein Indiz für Hochbegabung. Wenn es hingegen eine Geschichte, die es in einem anderen Zusammenhang vorgelesen bekommt, selbst (ohne Aufforderung) in Reimform bringt, dann deutet das schon auf Hochbegabung hin.
Für mich ist auch die Geschichte, wie "der kleine Gauß" entstanden ist, ein gutes Beispiel für (mathematische) Hochbegabung. Die Kinder einer Grundschulklasse mussten alle Zahlen von 1 bis 100 zusammenzählen. Der junge Gauß (ein Kind dieser Klasse) hatte festgestellt: 1+100 ergibt 101, genauso wie 2+99, 3+98, usw. Also hat er einfach 101x50 gerechnet und so hatte er binnen kürzester Zeit mit 5050 das korrekte Ergebnis.
Das sind mMn Hinweise, wobei nicht jedes Kind, welches einen IQ von 130 oder mehr aufweist, auch solche Leistungen bringt. Aber das sind die Merkmale, wo man mMn als Eltern genauer hinschauen sollte, ob eine Hochbegabung vorliegt.
