alibaba hat geschrieben:Hier gibt es nicht ein Inklusionskind!
Ich kann also mit meinem Kind einfach zum Arzt gehen, damit der mir sagt, wie schwer autistisch es ist? Warum war ich dann nur so blöd und habe mühsam Termine bei mehreren KJPs ausgemacht und habe langwierige Diagnostiken machen lassen, wo es doch so einfach gewesen wärealibaba hat geschrieben:Ein Arzt? Es gibt ja Autisten die sind komplett in ihrer Welt und eben welche denen merkt man es eben nicht mal an. Die kann man ja nicht alle in eine Klasse geben, nur weil sie Autisten sind.Rabaukenmama hat geschrieben:
Sorry, aber wie stellt man die "Schwere" der jeweiligen Diagnose fest?
? 
? Kennst du solche Klassen? Gibt es das in Deutschland? Ich kenne solche Klassen nicht?Hallo meine3!Meine3 hat geschrieben:Hallo Rabaukenmama,
Ich bezog mich mit dem Bestehen auf einen Ablehnungsgrund auch eher auf die jeweiligen „normalen“ Klassen an den beiden Gymnasien (die mit dem hB-Zug und die bilinguale). Ich hatte das so verstanden, dass du ihn für die Modulklassen angemeldet hattest und hierfür auch die Tests vorgesehen waren, dann aber eine Pauschalabsage, AUCH für die normalen Klassen kam, ohne weitere Begründung. Verstehe mich nicht falsch. Ich könnte sehr gut nachvollziehen, wenn du sagst: hier ist nachhaken sinnlos, da es der Sohn nicht gut haben wird, wenn sie ihn offensichtlich nicht wollen.“ ( und hier der Verdacht Nahe liegt, dass es an seinem wie auch immer gearteten Verhalten lag), aber gegenüber Alibaba war mir wichtig zu argimentieren, dass es hier durchaus rechtliche Grundlagen gibt, auf die man sich berufen kann und es darüber hinaus andere Möglichkeiten gibt als eine „Förderschule“.
Ich hoffe einfach für euch, dass sich noch eine befriedigende Lösung auftut. Es wäre wirklich eine Schande, wenn er nicht ansatzweise adäquat unterkäme.
Alles Gute!!
. So, wie mir die Direktorin der NMS (die mein Kind noch nicht mal gesehen hat) gesagt hat "Natürlich dürfen wir ihren Sohn nicht ablehnen, wenn es in unsere Aufnahmegebiet fällt. Aber ich rate ihnen ganz dringen ab und sage gleich dazu: er wird es bei uns sehr schwer haben!" - würdest du unter diesen Vorzeichen darum kämpfen, dein Kind genau an DIESER Schule unterzubringen? Ich habe kein grundsätzliches Problem damit, wenn draußen auf der Schule "NMS" oder "Hauptschule" steht, wenn dann in der Klasse die Kinder ihren Fähigkeiten entsprechend unterrichtet werden. Von mir aus gerne auch mit unterschiedlichen Lehrplänen. Wenn z.B. 60% der Kinder den NMS-Lehrplan haben und 40% AHS-Lehrplan ist das voll okay. Ich weiß nur aus Erfahrung, dass es in der Praxis nicht klappt, wenn nur ein oder zwei Kinder in einer Klasse nach einem anderen als dem üblichen Lehrplan unterrichtet werden. Und NATÜRLICH würde es von meinem Sohn als ungerecht gesehen werden, wenn er schwerere Aufgaben und mehr Hausübungen bekommen würde als seine Mitschüler.Meine3 hat geschrieben:Es geht darum, inwiefern man dem Sohn von Rabaukenmama ermöglichen kann eine für ihn adäquate weiterführende Schule zu besuchen und das ist sicher NICHT eine Förderschule oder Sonderschule, die nach Rabaukenmamas Aussage in Österreich ohnehin abgeschafft wurden, sondern ein Gymnasium oder zumindest eine andere weiterführende Schule, wo er geistig gefordert wird.
Wir stehen jetzt vor der Wahl auf eine Schule mit tollem pädagogischem Konzept zu wechseln (und laut meines Sohnes ist der Unterricht hier wirklich KOMPLETT anders als auf der jetzigen Schule), dafür aber in Kauf zu nehmen, dass die mir bislang etwas suspekte KL dort vielleicht nicht so glücklich mit dem Neuzuwachs wäre oder aber in der jetzigen Schule zu bleiben, wo die KL sehr sympathisch und von allen Kindern respektiert und geliebt wird, aber NULL individuell auf die Kinder eingegangen wird (laut Rektor fahren sie mit Absicht dieses "Konzept", da die Kinder lernen sollen aufeinander zu wartencharlotte12 hat geschrieben:Wenn es kein anderes Gymnasium gibt, dann würde ich den Jungen doch in eines der Gymnasien geben, deren Rektor versucht, euch zu vergraulen. Weil nicht der Schulleiter unterrichtet und weil Hauptschule nun wirklich nicht passt. Ist natürlich nicht ganz vergleichbar, aber wir haben damals die nächstgelegene Grundschule trotz gutem Ruf von vornherein ausgeschlossen, weil der Schulleiter uns hartnäckig orakelt hat, dass unsere Tochter bei Früheinschulung untergehen würde, das wisse er aus Erfahrung. Im Nachhinein wäre diese Schule zumindest in Klasse 1 und 2 vermutlich mit Abstand die beste Wahl gewesen, einfach weil die Klassenlehrerin genau richtig gewesen wäre. Der pessimistische Schulleiter hingegen war im Jahr der Einschulung schon gar nicht mehr in der Schule...
).
Bei uns ist damals was ganz Verrücktes passiert - die Schule, für die wir uns letztendlich entschieden haben, war deshalb unser Favorit, weil die Lehrerin, die evtl. Klassenlehrerin werden sollte, maximal empathisch auf unser Kind eingegangen ist und von sich aus Differenzierung angesprochen hat. Genau diese Lehrerin wechselte dann aber zum Schuljahres-Ende auf die Schule mit dem ablehnenden Rektor, wurde Klassenlehrerin der dortigen Klasse 1 und meine Tochter bekam eine Lehrerin, die zwar menschlich-sozial super war, was auch extrem wichtig für unser Kind war, aber leider überhaupt nicht differenzierte. Klar, verrückter Zufall. Wobei bei uns nach Klasse 2 viele Schüler die Schule wechselten, weil die Klassenlehrerin in diesem Jahr eine komplette Katastrophe war. Wir wechselten zum Glück nicht - besagte Klassenlehrerin wechselte dann nämlich auch und wurde Klassenlehrerin in einer anderen Schule, die ich mir schon ein bisschen für den Fall eines Wechsels überlegt hatte. Und in Klasse 3 war der Lehrer bei uns dann wieder richtig gut. Der Rektor hat bei uns mittlerweile auch gewechselt. Ein Gymnasium, von dem ich noch letztes Jahr gesagt hatte, kommt nicht in Frage, da der Rektor unmöglich ist, hat jetzt plötzlich auch einen neuen Rektor. Ich weiß nicht, ob die Lehrer bei uns wechselfreudiger als anderswo sind, aber bei dem Bäumchen-wechsel-dich-Spiel, das ich hier von den Lehrern seit Jahren erlebe, habe ich den Eindruck, dass es bei "normalen" Schulen ziemlich egal ist, wo man hingeht, es ist ein Los-Spiel. Es wird überall gute und schlechte Lehrer geben, in Gymnasium wird sich das normalerweise über die Fächer und die Zeit gesehen ausgleichen, egal wo man hingeht. Und so lange der Rektor nicht zuständiger Lehrer der Klasse ist, ist er fürs Kind meiner Erfahrung nach ziemlich unwichtig. Wobei die Dinge bei Autismus natürlich doch noch leicht anders liegen, weil ein guter Rektor die Situation retten kann, wenn irgendwelche Sanktionen wegen Ausraster im Unterricht drohen. Ich drücke fest die Daumen, dass sich doch noch was Passendes für Rabaukenmamas Sohn auftut!Ob die Wahl der Schule mit dem pessimistischen Rektor damals dann wirklich die besser Wahl gewesen wäre, weißt du ja auch nicht, du vermutest es lediglich.
du hast natürlich Recht, dass Lehrer oft wechseln und dass man es nicht ALLEIN davon abhängig machen darf. Man muss halt das Gesamtpaket betrachten. Bei uns hat die jetzige KL jedoch angekündigt, sie wird aller Voraussicht nach die gesamten 4 Jahre KL bleiben und das ist an der jetzigen Schule auch die Regel... Ausnahmen gibt es natürlich dennoch. In der neuen Schule weiß ich nichts über häufige Wechsel oder Beständigkei der Lehrkräfte. Ich muss auch sagen, dass ich persönlich mir schwer tue mit schwerwiegenden Entscheidungen. Ich denke und grüble da zu viel, versuche alles gegeneinander abzuwägen, beziehe ALLES mit ein und am Ende weiß ich dann garnichts mehr, weil es Vor und Nachteile für beide Lösungen gibt und es keine klare Präferenz gibt. Oft entscheide ich dann letztendlich aus dem Bauch heraus, weil mein Kopf sich nicht entscheiden kanncharlotte12 hat geschrieben:Bei uns ist damals was ganz Verrücktes passiert - die Schule, für die wir uns letztendlich entschieden haben, war deshalb unser Favorit, weil die Lehrerin, die evtl. Klassenlehrerin werden sollte, maximal empathisch auf unser Kind eingegangen ist und von sich aus Differenzierung angesprochen hat. Genau diese Lehrerin wechselte dann aber zum Schuljahres-Ende auf die Schule mit dem ablehnenden Rektor, wurde Klassenlehrerin der dortigen Klasse 1 und meine Tochter bekam eine Lehrerin, die zwar menschlich-sozial super war, was auch extrem wichtig für unser Kind war, aber leider überhaupt nicht differenzierte. Klar, verrückter Zufall. Wobei bei uns nach Klasse 2 viele Schüler die Schule wechselten, weil die Klassenlehrerin in diesem Jahr eine komplette Katastrophe war. Wir wechselten zum Glück nicht - besagte Klassenlehrerin wechselte dann nämlich auch und wurde Klassenlehrerin in einer anderen Schule, die ich mir schon ein bisschen für den Fall eines Wechsels überlegt hatte. Und in Klasse 3 war der Lehrer bei uns dann wieder richtig gut. Der Rektor hat bei uns mittlerweile auch gewechselt. Ein Gymnasium, von dem ich noch letztes Jahr gesagt hatte, kommt nicht in Frage, da der Rektor unmöglich ist, hat jetzt plötzlich auch einen neuen Rektor. Ich weiß nicht, ob die Lehrer bei uns wechselfreudiger als anderswo sind, aber bei dem Bäumchen-wechsel-dich-Spiel, das ich hier von den Lehrern seit Jahren erlebe, habe ich den Eindruck, dass es bei "normalen" Schulen ziemlich egal ist, wo man hingeht, es ist ein Los-Spiel. Es wird überall gute und schlechte Lehrer geben, in Gymnasium wird sich das normalerweise über die Fächer und die Zeit gesehen ausgleichen, egal wo man hingeht. Und so lange der Rektor nicht zuständiger Lehrer der Klasse ist, ist er fürs Kind meiner Erfahrung nach ziemlich unwichtig. Wobei die Dinge bei Autismus natürlich doch noch leicht anders liegen, weil ein guter Rektor die Situation retten kann, wenn irgendwelche Sanktionen wegen Ausraster im Unterricht drohen. Ich drücke fest die Daumen, dass sich doch noch was Passendes für Rabaukenmamas Sohn auftut!Ob die Wahl der Schule mit dem pessimistischen Rektor damals dann wirklich die besser Wahl gewesen wäre, weißt du ja auch nicht, du vermutest es lediglich.
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